-Escuela Primaria 24 de Febrero
. Lugar: Calle Chamizal No. 1238, entre calle Hornos y Rio Nilo, en la Colonia Jardines del Nilo.
En esta ocasión me toco asistir a la escuela primaria "24 de Febrero"
Grado: 2do.
Turno: Vespertino.
Maestra: Erika Marisela García.
N° de Alumnos: 18.
Horario: 2:00 p.m - 6:30 p.m
Artísticas: Lunes, miércoles y viernes.
Labores: Martes y viernes.
Activación física: Martes y Viernes.
El jueves el único día que no tienen alguna clase extra.
---PRIMER DÍA.
- El primer día de observación nos presentaron el aula asignada, me toco junto con mi compañera Edna. La maestra nos recibió muy bien.
Para que los chicos puedan diferenciar entre mayúsculas y minúsculas, en el pizarrón las mayúsculas las pone de color rojo y ellos en su cuaderno también.
Lo primero que hace la maestra es anotar la fecha en el pizarron.
Les pidió abrir el libro de español en las actividades relacionadas con los diferentes tipos de transportes. Clasificaron en binas los aéreos, marítimos y terrestres e hicieron un barco de papel.
Llego la trabajadora social por uno de los alumnos que esta en USAER, pero no asistió.
Y preguntamos a la maestra como apoyan los padres a los alumnos, nos contó que muy poco y sobre todo a los que tienen problemas de aprendizaje y que asisten a USAER.
Cuando terminaron la actividad, pasaron a matemáticas, jugaron al basta numérico en donde practicaron las tablas de multiplicar.
Nos sacaron un rato con la maestra Carmelita (de USAER) en donde hizo dictado a dos alumnos de 3ro y 4to grado, en donde se trabaja el nivel conceptual y de lectura.
Se llena un formato para saber las competencias que ha ido logrando, sirviendo como referente.
Salimos al receso y cuando regresamos volvimos al salón, la maestra escribió 5 palabras en el pizarrón para que las buscaran en el diccionario. La mitad de los alumnos no tenían y la maestra les dijo que salieran a pedir uno a otro salón. (no me pareció)
Después de esta actividad, (no alcanzaron a realizarla) anoto la tarea para que la fueran pasando a su libreta y esperar el timbre de salida.
En la salida no se hace fila.
--SEGUNDO DÍA
Asistieron 11 alumnos.
La maestra comenzó anotando la fecha, después les contó una historia y anoto algunas preguntas de acuerdo a la lectura.
En lo que hacían la actividad nos comento de un alumno que falta mucho por que tiene asma y debería de ir en 3er grado .
Después de calificar pasamos con el maestro de artísticas, Juan Carlos Espinosa Vargas que son 45 minutos en su clase, tres veces por semana.
TERCER DÍA
----El tercer día de observación tuvieron 30 minutos de actividad física toda la escuela
Durante la activación física estuve platicando con Ángel (va a USAER), de segundo grado.
Me contó que tenía asma y por eso no podía hacer ejercicio y estaba sentado mientras los demás hacían la actividad. Se lo detectaron a los 7 años.
Luego, pasamos al aula y la maestra comenzó con la lectura del "patito feo". Les anoto 3 preguntas en el pizarrón y les dio 15 minutos para terminar, pero siempre se alargaba otros 15 minutos.
Al terminar la maestra califico y puso la siguiente actividad en equipos de 3 o 4.
El tema que iban abordar era sobre los instructivos, repartió papeles para que fuera al azar, cada equipo hizo su instructivo y cuando lo leyeron, les dijo que a todos los equipos les hizo falta más pasos.
Les pidió que sacaran el cuaderno "rojo" de matemáticas, pero no alcanzaron a realizar ninguna actividad porque tocaba el taller de labores con la maestra: María Hernandéz.
---CUARTO DÍA.
Asistieron 14 alumnos, a las 2:15 se comenzó con la lectura de: Pifo el aventurero"
Después nos sacaron del salón para ir con los 5 alumnos del grupo.
La maestra nos dijo que si le apoyabamos con un alumno y le hicieramos un dictado de un campo semántico y después escribieran 5 renglones sobre a que lugar quisieran ir en vacaciones y como.
Como a las 3:30 pasamos con la maestra de comunicación, estaba atiendo al los 3 alumnos que tiene de primer grado. Dos eran hermanos de 10 y 11 años.
Trabajo una lectura y nos dijo que era con el fin de que adquieran la comprensión lectora y oral ya que van de la mano.
---QUINTO DÍA.
Loa alumnos tuvieron activación física 30 minutos, pasamos al salón de USAER, los alumnos de segundo grado trabajaron con la pirinola, trabajando las cantidades con productos cotidianos.
Trabajaron cantidades 45 minutos y pasaron a su salón.
USAER
Directora: Josefina de la Luz.
Maestra USAER: María del Carmen Limas Acosta.
Maestra de comunicación: Silvia Lomelí B.
El USAER de la primaria atiende actualmente a 18 alumnos, con 1 dado de baja de primer grado el cual ya no asistió.
Cuando pasamos al USAER la maestra Carmelita que lleva 18 años trabajando en USAER, es la encargada en esta escuela, nos contó sobre las evaluaciones que se hacen para saber si el alumno requiere apoyo y de que tipo, nos comento que algunas evaluaciones son diferentes, de acuerdo a los maestros de su aula, grado y la dificultad que se le presente, se realizan entrevistas con los padres de familia o su tutor y también con el alumno.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICOS.
Primero observan su desempeño en el aula "regular", hablan con el maestro para poder hacer la evalución, la hace todo el equipo de USAER y les sirve para analizar, y cada área va abonando infomación para cumplir con los ajustes que realizarán.
DISPOSITIVOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN. (Comunicación)
Se manejan por bloque se hacen ajustes razonables sobre todo en el lenguaje y comunicación, se identifican sus barreras y de acuerdo a sus características se hacen los A.R.
ASESORÍA GRUPAL. (Comunicación)
A veces se les brinda asesoría a los padres para que también lleven actividades en su casa.
Por parte de la maestra de comunicación se hace intervención grupal cuando la mayoría del grupo lo requiere.
Con Oliver, el alumno que presenta autismo trabaja con imágenes por medio de preguntas para que aumente su vocabulario. Como rompecabezas o memoramas.
Si el alumno de USAER solo requiere en el área de comunicación se antiende con algunos A.R y se evalúa cada 2 meses con metas especificas.
Se hace una evaluación al finalizar cada bloque para saber los avances que se tuvieron o/y si es necesario modificar algo para el siguiente, para lograr el aprendizaje esperado.
